评估知识

发布时间:2020-10-09文章来源: 浏览次数:

1.什么是普通高等学校本科教学工作合格评估?

:普通高等学校本科教学工作合格评估(以下简称“本科教学工作合格评估”)是教育部针对2000年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估,体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。本科教学工作合格评估属于认证评估模式,所有新建本科院校在规定期限内必须参加,通过评估引导并促进这批院校合理定位,改善办学条件,加强规范管理,完善校内质量保障体系,保证教学质量。

2.为什么要开展合格评估?

:人才培养是高等学校的根本任务,提高人才培养质量的重点是提高教学质量。教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措,是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。

开展合格评估,可以引导学校合理定位、办出水平、办出特色;促进学校明确办学定位,改善办学条件,规范教学管理,加快质量保障体系建设,提升教学质量,更好地为地方(行业)经济社会发展服务;促进政府对学校实施宏观管理和分类指导;促进社会参与学校人才培养,评价和监督高等学校的本科教学质量。

3.合格评估的“二十字方针”及其含义是什么?

:“二十字方针”是:以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。

“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展;

“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新;

“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理理念,促进管理规范;

“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑,统筹兼顾,以评估促进建设,以建设提升评估,评建共进;

“重在建设”指评估只是一个手段,而建设是关键,提高教学质量才是最终的目的。

4.合格评估的指导思想与核心内涵是什么?

:指导思想:以科学发展观为指导,坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”,坚持育人为本,德育为先,以区域经济社会需求与就业为导向,着力培养应用型人才;以提高质量为核心,推动学校内部质量保障体系建设,促进学校教学条件基本达标,教学管理基本规范,教学质量基本保证。

核心内涵:“四个促进,三个基本,两个突出,一个引导”(4321)。

“四个促进”:促进办学经费投入,促进办学条件改善,促进教学管理规范,促进教学质量提高;

“三个基本”:办学条件基本达到国家标准,教学管理基本规范,教学质量基本得到保证;

“两个突出”:突出服务地方(行业)经济和社会发展,突出培养应用型人才的办学定位;

“一个引导”:引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系。

5.专家组进校后考察的主要内容是什么?

:(1)实地考察:由专家组提出考察内容,学校负责组织路线安排。包括各类基础设施,公共基础课及主干专业基础课实验室,重点实验室,主要实习基地,图书馆,电教中心,多媒体教室,体育场,学生出早操、上晚自习,社团活动,学生宿舍,食堂环境等。通过实地考察全面了解学校各方面的情况。除有计划的参观考察外,专家还会随机查看一些学校教学情况。

(2)听课:专家听课的目的是了解课堂教学(包括实验教学)情况,对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学第一线的实际状况有感性认识。每位专家随即听课至少3~5节。

A.不同类型的课程,如公共基础课、专业基础课、实验课、学校优秀课、精品课等。

B.不同类型教师的课,如老中青教师、教授、副教授、讲师等。

(3)座谈会:由专家组确定讨论提纲和与会人员名单,2小时之内,6~15人左右。

A.不同专题的座谈会,如学科专业建设,教学质量自我监控体系的运行,实践教学环节,教学经费及使用,对学校教学质量的评价等。

B.不同类型人员的座谈会,如老中青教师、教学管理干部、教务人员、学校督导组(或评估办)、不同专业、不同年级的学生,优秀教师、学生等。

(4)走访(深度访谈):专家会尽可能对所有的二级学院和主要职能部门都安排走访,深入了解学校各教学单位的教学条件、师资水平、教学状态、质量监控以及学校办学指导思想、教学中心地位、政策制度执行情况等重要信息。

(5)查阅资料:参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明,各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、试卷、实验报告、课程设计、教师教学日历、教师讲稿等,以备专家随即调阅。

6.合格评估指标体系的内容有哪些?

:合格评估指标体系由7个一级指标,20个二级指标和39个观测点构成,具体内容见下表:

大图模式

7.合格评估指标体系中与学生密切相关的内容和要求有哪些?

:(1)学生自觉遵守校纪校规,考风优良。

(2)学风建设和调动学习积极性的措施得力,效果好。

(3)校园课外科技文化活动丰富活跃,多数学生积极参与,效果好。

(4)学生专业知识和能力达到要求,具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。

(5)学生的创新精神和实践能力强,有较多的研究实践成果和省部级(含)以上奖励。

(6)学生对学校教学工作及教学效果比较满意。

(7)学生的思想道德素养和文化心理素质培养方面,措施完善、有效,学生树立了正确的世界观、价值观和人生观,学生思想道德文化素质好、心理健康,表现出良好的社会责任感。

(8)大学生体质健康标准合格率≥85%;学生身心健康。

(9)用人单位对毕业生满意度较高。

(10)应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平;毕业生对就业工作的满意度较高。

8.专家如何考察评估学生的专业知识和能力?

:专业知识是指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握。专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。主要看学生在校学习期间专业知识和能力培养的现状、实际合格率,判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的能力。

专家考察时,要了解学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计(培养方案)、主要课程的教学大纲,了解选修课程的开设情况、学校的文化科技氛围,在此基础上,通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准、毕业论文(设计)、学科专业竞赛成绩,专家组调查中的成绩和实地考察的结果等考察学生的实际水平和学生在校期间的学习质量的提高程度。

9.专家如何察学生课外活动?

:评估专家主要考察学生课外科技活动和课外文体活动。看课外科技活动是否搭建了学生课外科技活动平台,有无激励学生参加课外科技 活动的具体措施;学生参与面是否较广。

看学生课外文体活动是否丰富多彩,对提高学生综合素质起到了何种作用。

10.专家如何考察学生指导与服务?

:看组织保障:是否按国家规定配备了学生工作队伍,设置了相关机构;有无调动教师参与学生指导工作的政策与措施,形成教师与学生交流沟通机制,参与指导学生的教师数量是否足够多,效果如何。

看学生服务:是否开展了大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务,学生是否满意;有无跟踪调查毕业生发展情况的制度。

11.学生的“基本理论与基本技能”的内涵是什么?如何考察学生的基本理论与基本技能?

:基本理论是指学生对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力;基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。

考察学生的基本理论与基本技能时,要了解学校对学生的学生的知识结构、能力提高的总体设计(培养方案),了解选修课程、学校的文化科技氛围。在此基础上,通过学生在校学习的成绩(进行考试改革,严格考试管理,严格考试纪律,严格评分标准为前提)、在可比较的考试和竞赛中的成绩、专家组调查测试中的成绩和实地考察的结果等考察学生的实际水平。

12.“学习风气”的内涵是什么?主要体现在哪些方面?

:学习风气是学生在校学习生活过程中,所表现出来的精神面貌,是学生在校园中,经过长期教育和影响逐渐形成的行为风尚。学习风气是一种无形力量,它通过潜移默化的作用方式,对人才培养质量起着重要作用。

学习风气主要体现在:校园氛围(优美的校园环境,高雅、健康向上的校园文化,能感染、熏陶、激励学生勤奋学习、拼搏进取)、学生管理(有完整的学生管理工作体系、完善的规章制度、规范化的日常性工作,反映学校的教育和管理)、教育载体(创造一切条件开展丰富多彩的科技、文化、社会实践和其他素质教育活动)、形象表现(学生群体的形象表现,可从侧面感受学生的学习情况)等方面。

13.合格评估是如何体现“以学生为本”的?

:本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标,都坚持“以学生为本”,保障学生基本权益,具体反映在以下六个方面:

一是对学校办学条件提出明确要求,保证教学的基本投入。如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除中央财政专项拨款)与学费收入之和的比例13%,生均年教学日常运行支出≥1200元人民币,且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。

二是注重对教学过程的规范管理。指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求,其目的是促进教育教学质量提高,使学生直接受益。

三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学生工作队伍,加强思想政治工作。落实《教育规划纲要》提出的育人为本、德育为先的理念,有助于增强学生社会责任感,促进学生全面发展。

四是体现应用型人才培养的主线,多个指标强调学生实践能力培养,有利于提高学生实践能力,促进学生就业。

五是强调对学生的指导和服务。指标体系中明确要求学校开展“大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询”等服务。还要求学校根据学生特点因材施教,搭建学生课外科技及文体活动平台,有激励学生参加的政策和措施等,体现了学校要为学生提供全面的服务。

六是重视学生对教学工作和就业工作的评价,体现教育教学“以学生为本”的理念。

14.学生座谈会一般有哪些内容?

:(1)在校学习期间最大的收获是什么。

(2)哪一门课,哪一位教师印象最深。

(3)与其他院校相比,我校在学风、教风及工作作风上有什么特点。

(4)教室、实验室、图书馆、运动场及体育设施开放与使用情况。

(5)学校课外科技、文化活动开展得如何。

(6)学校伙食、生活条件如何。

(7)对学校的教育教学工作有什么建议。

15.本科教学工作合格评估对学生有何影响?

:本科评估最大的受益者是广大学生。

(1)评估将进一步促使高校加大本科教学的投入,改善校园环境,加强教学管理,保证教学质量。

(2)评估将促使学校加大师资队伍建设、课程建设、学风建设的力度,提高办学硬件投入,改善育人环境,广大学生将会得到更优质的教学资源。

(3)评估结果将直接关系到学生今后的发展。如果学校评估取得好成绩,将会极大地提高学校的社会形象和社会地位,增强广大家长送学和学生求学的信心,吸引更多用人单位来我校招聘人才,创造更多的就业机会和更高的就业层次。

16.学生在评估期间应注意什么?

:在迎接教育部专家组评估中,全校学生应注意以下几点:

一是要了解本科教学工作合格评估的目的、意义以及与自身的密切关系,以饱满的热情积极配合学校做好迎评工作。

二是要自觉遵守校纪校规,注重自身思想道德修养的提升,注意仪容仪表,展示良好的精神风貌。

三是要讲究礼貌待人,碰到专家、教师要主动问好、及时让座;碰见专家提问要积极做答,参加座谈会要主动发言。

四是要体现良好的学风,上课认真听讲,积极踊跃回答问题。杜绝带早餐进教室、迟到、早退、课堂内吃东西、玩手机等与课堂教学无关的现象。

五是积极参加学校组织的各项课内外科技文化活动,培养健康的兴趣、爱好。

六是要随时准备参加评估专家指定的问卷调查、访谈和专家组指定召开的学生座谈会,配合学校圆满完成本次评估工作。

七是要顾全大局,出语慎重。对学校的特色、亮点、优势进行客观评价、宣传,对学校的不足要从建设性的角度入手提意见和建议,而不能一味的否定或者发牢骚、讲怪话。

 

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